图书作者与内容简介

作者大江健三郎，1994年诺贝尔文学奖得主，他是一位日本人，出生于1935年，在今年三月初逝世。这本书尝试用不同的理解方式向读者说明为什么孩子要上学，作者使用的思考方式有二：一种是使用自己小的时候的理解，另一种则是从爸爸的角度出发，以诠释为什么孩子要上学。

我的观点

        我觉得这本书十分地有趣，因为它阐述了许多我从未经历过的事情，像是作者是在二次大战期间长大的，这段时间成长的孩子他们要如何上学，这是我所好奇以及无法想像的，加上我无法参与过去的种种，于是只能藉由品评内容而学习换位思考，同时体悟在不同的时空背景下，不同年龄层的人对于为什么孩子要上学的这个议题会有各自的想法，而这些迥异的想法恰恰能够让我增广见闻，并促进自己更具多元思考的能力。
 
        在这本书中，作者巨细靡遗地描摹他的童年，童年，对于任何人来说都是难忘的，而我的童年，应该说在我就读幼稚园到小学的这段时间，我也有过许多愉快和悲伤的事，但要说有多么的痛苦那是没有的，因为相较于出生在二战期间的作者而言，我是相当幸运而且幸福的，至少我能快乐的上学，无须担心空袭警报，或者学习随时中断。书里描绘着，生活在战争时代下的作者，日常生活非常地不容易，即便要求温饱都是难事，更何况是要求读书学习这件事情。所以，我能理解为什么孩子要上学会有不同角度的思考。而由书中说明可以知道，第一次思考为什么孩子要上学是在作者十岁那年，当时太平洋战争失败，日本人对美国的看法有了180度的转弯，也就是从原本的敌人，变成需要依赖的国家，又当时作者生了一场大病，他的妈妈告诉他，就算病死了，也会有一个跟他一模一样的孩子被教导出来，作者顿时明白，老师将透过所谓的教育 ，让他们再活一次，这就是为什么孩子要上学的重要理由，此后，作者没有任何不上学的理由，相反地，他总是乖乖地到学校报到。就我而言，教育真的是一件刻不容缓的事，因为它的迫切性，所以即便是在战争期间，能够读书学习、接受教育也就更加的难得与可贵。而第二次思考为什么孩子要上学是在"光"上学没多久，"光"是作者的孩子，他在班上的时候，时常会摀住耳朵，无法忍受同学的吵闹，理由是他对声音极其敏感，于是作者就开始认真的思考，那为什么孩子要上学呢？而这个问题的答案，在许多年后，"光"从高中毕业时得到理解答，解答来自于"光"的高中老师说完"从明天开始，不用来上课"这句话后，"真的不可思议啊！"作者这么以为，我也是和作者的看法一样，因为作者认为去了学校，交到了朋友，这就是孩子去学校的价值，所以为什么孩子要上学，这就是问题的答案呀！
 
        又生活中常会遇到解决不了的问题，这些问题倘若没有尽快解决，总是会让人心烦意乱好一阵子。但是在〈请再等上一段时间〉的篇章里，作者教会我，先将把这些解决不了和想做却又无法承担的事情记录下来，不要过份急躁，而是过一段时间再来思考该如何解决，这样做的理由是，我们往往在匆促时容易因为思虑不够周全而误事，所以先记录下来，未来随着能力的增强，问题被解决的机会也就更多，加上年纪渐长，心智更加成熟后，就更具有承担责任的能力。我觉得，把问题记录起来，再等上一段时间观察，这不是愉懒或者逃避，而是让自己更加深思熟虑，对于学习是有很大的帮助，而且，我在阅读过程中发现，作者不仅会记录，也会思考，藉由记录进而思考，确实是个解决问题的好方法，因为争取时间、累积经验与实力，对于面对生活中各式各样的挑战是绝对必要的。
 
　　现在，我每天都怀抱着好心情愉快上学去，也从未排斥过上学。事实上，"为什么孩子要上学"这个问题我也曾问过自己，记得就读初中时，老师常常因为一些琐碎的事情而大发雷霆，加上每天都有一大堆考试，长期下来，我深感疲惫。此外，有些老师总是喜欢比较每位同学的成绩，对于成绩没那么好的我，难免会有些怨言，于是，我常会问自己："为什么我要上学"，现在，这个疑惑在我读完这本书时找到了答案。它确实是一本可以为我解惑的好书，它教导我许多人生的道理，让我不急躁地吸收许多的养分，而且它浅显易懂，书里巨细靡遗的故事，显示着作者强大的记忆，仔细描绘着幼时经历，还有他的孩子——"光"，这本书里的角色，让作者有机会第二次思考为什么孩子要上学，我觉得这对读者和作者本人都别具意义，同时也提醒了我们，人生中有些事务是值得重新再审视的，好比"为什么孩子要上学"这个议题。最后，它真的很适合给学生看，也许学生阅读后，将会改变对上学的看法，进而变得更想上学读书。