图书作者与内容简介

大江健三郎 为1994年诺贝尔文学得主，因为照顾其智障儿子大江光，而思考"孩子的童年生活中，成人到底应该给他们什么？" 所写的朴实随笔。以活泼生动的笔调，写下了自己的亲身经验，也提醒人们应重新思考小孩上学的意义与目的。在这16篇以意象取胜的散文中，藉着写生活感想，提出他对教育温和而深入的解答。

我的观点

之所以会选这本书是因为大江健三郎是最具国际声誉的日本文学家之一，拿过众多奖项，其中最有影响力的是，一九九四年诺贝尔文学得主。在我读本书之前，也曾认为上学只是要完成十二年国教而已，并且学一些升学用的科目，但读完这本书后，让我知道上学的意义不只如此。以下是我对本书的理解与反思。
 
一、    两次契机，思索教育的本质
 
虽然毕业自日本最顶尖的东京大学，作者也曾对上学感到迷惘过。幼年时，学校老师原本在二战期间，宣传日本军国主义理念，"天皇、天后两人住在光辉闪耀浮于天上的云中，统治着底下的日本列岛。"但战败后，却改变了立场、面不改色的教导，"我们天皇也是人，而美国人则是朋友。"因此作者对学校感到了不信任。进而离开学校，但经过一波三折后，又回到学校，大家都为这件事情感到疑惑，作者以一个孩子的口吻给出了一个不可思议但却意味深长的回答：上学是为了继承──继承过往的语言和经验，通过延续昨天的自我，从而完善今日的自我。这句话我深思良久，才理解箇中含意，上学不只是学一些升学的科目，而是精进自己，将别人和自己过去的经验，化为自己成长的养分。作者第二次对上学感到迷惘是因为他的长子(大江光)，光的脑部与智能发展异常但却对音乐十分敏鋭，看到光在吵杂的教室中，痛苦的掩着耳朵，不由得产生"光为什么非去学校不可呢"这样的疑虑。之后光在学校交到朋友，这位朋友的运动能力比光还不好，而光仍然帮助这位朋友去上厕所，光在学校学习，学会了与他人联系，与他人互动。作者以一个成人的角度判断出：上学是为了联系──联系自己的同学和朋友，通过与他们建立沟通和交流，从而更好地融入社会，完成社会化。
 
二、回忆父母，两性有别的教育
 
大江健三郎透过了生命的回顾，去省思在儿童的成长历程中，大人究竟应该给予些什么。在文章中可以窥见，大江对于母亲的教育方式，有比较多的认同，而对于父亲威权式的教育，则是具有些许反抗的意味。以传统华人"严父慈母"的家庭教育模式而言，母亲的确是在孩子的人格教育中，扮演了影响较深远的角色，父亲则是承担一家之主的重担。在这本书中，我印象最深刻的，是大江先生在儿时为了让自己能够专心的阅读所谓艰涩的书籍，而在大树上用树枝为自己搭建了一个树屋，在旁人眼中，这是件很危险的行为，还对大江的母亲语带指责。而大江的母亲只是笑笑的回应着，但另一方面却又默默地在树的周围舖满了柔软的土。这样的爱，让我想到一句话："地势坤。君子以厚德载物。"
 
 
 
 
三、  深入浅出，栩栩如生的文字
 
"孩子为什么要上学"这个问题，作者并没有用成功人士的角度进行长篇大论，而是以深入浅出的方式、平易近人的词语，将自己从日本战败后生活与成长经历，以优雅的词语娓娓道来，读者可透过作者的故事，自己领悟这个看似简单却有深度的问题。更值得一提的是，看完大江健三郎的《为什么孩子要上学》后，让我知道诺贝尔奖得主运用文字炉火纯青，在看这本书的时候，常常感受到像在看一部纪录片，因为他描写得栩栩如生，跃然纸上，每个心境、场景、动作不断在我的脑海中呈现出画面。用浅显易懂的文字让我们理解他的人生以及教育的本质。
 
《为什么孩子要上学》这本书让人读了意犹未尽，"旧书不厌百回读"，或许十年后的我，再回来看这本书，有着不同的感触。