图书作者与内容简介

汉宝德先生本着一颗热情的心，以及希望普罗大众们能够对于美的定义有更深刻的影响，运用人类对美的质观看法，以及亘古不变的美学概念，向读者们阐述美感的判断。透过最简单的形式、色彩、质感、装饰等方面，从基本面来探讨根本。以美的因素中比较何者较为重要，帮助我们对于美与比较美之间做出正确的抉择。

我的观点

何谓美，美又该如何定义，是我在高中第一堂美术课向老师请益的问题。对我而言，美的定义不仅不清晰，且无法清楚定义。而当时的老师对我说，美的确没有对错，亦缺乏绝对的比较优劣系统，而其仅能够透过普遍大众所认为的美来为我们的作品打上分数......。

但对于美的观感，又岂是如何肤浅。何谓美，我无法清楚明确的断定，而对于他人认为美的事物，在我的感官知觉而言，可能并不如此接受。美是无非有迹可循，这是我所接受的想法，有共同对于对称方面的喜好、完美比例的追求以及色彩彼此搭配所产生的舒适感，这些概念是大多数人共同觉得美的价值。而这些不失为美的判断方式，但美并不是仅如此简单明了。人本身是不同的个体，拥有不同的的家庭背景和价值判断，这些促使了我们在基本的美学架构下所构筑而成差异的对美的观感，而使得我们在判断事物何者为美时，加入了个人的思考逻辑以及经验参考，而造成在选择方面有所偏差。

我对于美的定义也许与他人不同，又或许我根本不懂美。犹记小学时，面对制作彩绘天灯的作业，我採用天空蓝作为底色，细心的为心中的天灯描上颜色。而当我认为我完成作业后，将心中的理想交给老师。当老师望见的那一刻，便转头建议我，倘若我在天灯的上下两排以白色为装饰，点缀出一圈云朵般的轻盈，将对于作品有更大的助益。也许是时间仍有剩余，又或许是缺乏对作品的自信，我便依循着老师的步骤重新装饰了天灯。而在我完成老师指派的工作后，改装后的作品获得了近乎满分的高分。看着帐面上的分数，欣喜之情似乎被禁锢在牢笼般，透不出一丝欢愉的气息。对于我而言，这分数并不是我的，而是"老师"的，因为我满足了他对于美的观感，所以在他的心中，这是一盏简单且不失韵味的天灯，但这天灯已失去我的想法、我对于这天灯的期许了。因此，即便这件作品在教室中展示，我仍感受不到丝毫光荣，因为，这不是属于我的。

而在这件事后，我逐渐对于美感到模糊。何谓美，而我心中的美是否又真的是美呢？当我达到美术老师的要求时，便能获得理想的分数，倘使是我自己的想法下便将作品交出，定又无法获得他人的肯定。一如许多知名的艺术家与文学家般，在当时社会的潮流下，或许创造出为之惊豔的作品，对倘若与现实的理念背道而驰，又何能获得大众的肯定与欣赏，倘若无以为继，甚而影响到生存的空间，岂不得不忍痛弃之。而如此苛恶的生存环境岂不糟蹋了一名天才。那些艺术创作家们也许从来没有人询问过他们的想法、他们的意见与判断方式，只是一味的跟随时代的脚步而行，而逐渐埋没在洪流当中，失去自己的特色。而当一名富有前卫思想的艺术分子随着时代推移而获得良好的名声时，我们是否该为其感到骄傲？还是仅是感到不胜唏嘘？

艺术界的毕卡索与文学界的锺理和，这些人岂不都是在生前极力创作，却仍旧因不得大众喜爱而过着极为艰苦的生活，直到死亡后数十年，方才有人理解其创作理想吗？有多少人能够有如此稳固的背景与朋友支持，能够使其无后顾之忧，而又有多少人为了柴米油盐而被迫放弃自己的理想。人类的主观价值决定了整个社会的动向，也让少数拥有不同思想的人们被隔绝，若不经社会强势改造便将边缘化。而当艺术家们在写作文章或绘画时，考虑并不是世俗是否能够接受，抑或是否能够获得相应的报酬。这并不代表不需要支持，良马是需要有伯乐方能成其大，但我们往往不会在文章或作品后写下每一步的用色与遣词，因为那是心中的直觉，无法清楚透过文字的方式阐述，却也不代表没有想法。但倘若他人仅能透过纯粹看作品来判断其中优劣，却甚是过于不公平，正如同学校作业一般，每每当我们觉得自己已经做到全力时，却无法获得他人完全的肯定。而整个社会是否该给人们些空间阐述自己想法的机会？