图书作者与内容简介

印尼最富裕的岛屿，有所破洞比砖瓦多的学校，无私奉献的老师捍卫着学生受教育的权利；印尼各地贫穷的孩子，面对极度不公平的待遇，仍不疲惫的追寻。对他们而言，学校是开启梦想的钥匙。物资匮乏的穆罕马帝亚小学，老师撑着芭蕉叶在下雨的教室讲课，最聪明的同学游过鳄鱼栖息的沼泽上学，师生经历的辛酸事，都因为单纯坚持的傻劲而变得动人无比。当空前的危机降临，师生才发觉：一无所有的他们，早在彼此的身上找到实现梦想的勇气。

我的观点

平等的让每个孩子接受基本教育是每个国家致力的目标，不是吗？然而在印尼社会的底层人民却大多数都不知道何谓基本教育，他们只知道：只要有钱又有地位，就可以理所当然的接受教育，他们不曾想过：贫穷的他们也有受教的权利，也能争取受教的义务。不过，就在这贫穷的小村落中，一所历史久远的学校——穆罕马帝亚小学——无私奉献的校长与老师却共同用爱的教育为十个不畏艰辛、努力求学的学生谱出人生璀璨的彩虹。在恶势力笼罩的小村落中，他们如何将不可能化为可能？答案只有一个：不畏强权，坚持正义；不畏贫寒，认真学习！
哈范校长是穆罕马帝亚小学的擎天大柱，就像守护学校的"神圣之柱"，守护着孩子们受教育的权利。对哈范校长而言，学校是庄严高贵的场所，是让学生散发出快乐与文明之光的圣地，所以他苦心劝导村里的孩子们接受教育，希望知识为他们创造无限的可能与未来。但是艰困的生活早已改变不少孩子的心，他们总是回答："上学有什么用呢？反正我们以后也没有办法接受更高的教育。"但哈范校长却不轻言放弃——尽管愿意就学的孩子们与相信学校的大人们越来越少，他仍然不放弃任何改变他们的可能。
年仅十五岁的慕丝老师，与现在的我们同龄，对教育充满无限热忱，她坚信教育的种子一旦萌芽，就有机会创造未来无限可能；即使教学环境如此恶劣，教学教材如此贫乏，她仍然用心、用爱去教育每个来到穆罕马帝亚小学的孩子。虽然她曾经受到学校即将被铲倒的打击而短暂离开，但在看到林唐与几个学生坚持在摇摇欲坠的学校中努力求学的模样后，她毅然决然的挺身对抗强权（锡矿公司），并劝回逃学的伊卡、库仔等人，为学生的未来努力奋斗着。或许你不禁要质疑：人性真的有如此光辉的可能吗？是的！人性的确会有向恶势力低头的时候，因为怀疑自己微小的力量不可能打倒恶势力；但是人性也有闪耀的时刻，愿意以一己的力量唤醒任何可能存在的良知，将它们点滴汇聚成巨大的山海，让恶势力垮台，不是吗？
当林唐的妈妈将她的结婚戒指交给林唐时，正深切的传达出什么讯息呢？是她对儿子深深的期许，期许他可能突破命运的束缚，成为家族中成就非凡的人物；这对林唐来说，也是支持他努力求学的关键动力。为理解救遭逢拆毁命运的学校，林唐全力以赴，终于完成不可能的使命，抱回向老师、朋友承诺的第二座奖盃，使学校得以安然保存；当林唐的父亲去世，家境困顿使他无法继续求学之路后，他却做到了众人以为不可能的可能──遵守与父亲的约定──此生不做渔夫。我不禁想：如果我是林唐，是否可能如此坚守承诺？是否可能委屈自己，为家族做出这样的牺牲？我由衷的佩服他为生活、为家人付出的真心与努力：无论遇到多么艰辛的困境，无论"不可能"伸出多么巨大的魔掌紧紧扣住希望，林唐仍然致力找寻生命中微小的可能曙光，仍然设法捕捉最后一丝改变的可能契机。虽然最后林唐不敌现实的残酷与生活的压力，而选择向命运低头认输，但我依然佩服他。只是，一个如此聪慧的人才，困于生活的艰难而无法发挥洋溢的才华，怎能不教人感慨万千呢？
彩虹出现在雨过天青后，短暂炫目却是令人心生向往；站在彩虹的弧形顶点，半圆连接着两端就像座通往不同未来的桥樑，七道色彩代表着绮丽的梦想，或许在可能与不可能的魔力之下，有些梦想散发出灿烂耀眼的光芒，有些梦想则逐渐黯淡、逝去，但不论结果如何只要在彩虹桥上曾经努力追寻过，这段人生历程就是一种美。你我可能改变自己的未来吗？可能创造出不一样的灿烂人生吗？拿破仑说："我的字典里没有『不可能』。"或许这就是可能存在的关键！