图书作者与内容简介

　　一位中学女老师在校园游泳池内发现自己的四岁女儿意外溺毙，后来经她私下调查，原来是班上两位学生谋杀的，但杀人动机实在荒唐。痛失爱女的老师辞职，不向警方申请重新调查，而在结业式那天向全班学生告白真相，并透露了她的复仇计画……作者利用反推理手法、以多人主观视角分别告白，提出重要问题：校园犯罪的法律面和道德面的惩罚该如何拿捏、青少年犯罪的法律规章是否该检讨等，小说适切地点出当今教育出了问题的因果所在。

我的观点

　　看完这本书我大受震撼。书中每个告白的角色看似都有自己的立场，看似每个人都没有错：少年Ａ渴望母爱、少年Ｂ希望被人肯定、少年Ｂ的母亲疼爱儿子、少女理解少年Ａ并深入问题思考、失去女儿的女老师也是无辜的受害者……但其实其中真的有好多扭曲的情感因而盘根错节交织成这齣悲剧。
　　故事中，有意杀害小女孩的少年Ａ并没有杀人，那么法律该如何惩处他呢？心理已犯罪，而他的行为只不过让小女孩昏去，是原本并无杀意的少年Ｂ要"做到少年Ａ无法做到的事"而将小女孩丢入水中，才使之溺毙。文中提到《少年法》会保护他们，无法置他们于死地。因此我对于老师的复仇除了瞠目结舌外还有一丁点、不确定该不该有的佩服－－她使他们生不如死。
　　我觉得这位女老师到底是自私、邪恶、工于心计的。但反过来扪心自问，如果我是书中老师，我会原谅两位学生吗？不会。想想女儿，最最初始最最无辜，原与这件事一点关系也没有的受害者！我想作者除了将愤怒、悲恸及满腔复仇的痛快塑造成这个角色以外，也让这个角色影射成社会上人们的阴暗面。如果人们在法律上并没有随意制裁他人的权力，那么女老师搬移炸弹到少年Ａ母亲的办公室，是否有犯法呢？她也是与少年Ａ一样动了杀机却没有杀人啊。在相同前提，一命偿一命，于情感上－－遑论法律条文－－报仇。她选择了与丈夫不一样的教育观念，在书的最后即使给了读者们大大的痛快，却让人深思：复仇过后呢？能真正放下了吗？往者已矣，恐怕之后伴随着老师的会是更多的空虚寂寞及不甘心吧。
　　在我看来，少女班长很愚笨。虽然有点主见没有跟着班上闹腾，也看出少年Ａ、Ｂ皆不会感染ＨＩＶ，却殊不知自己其实有点自虐顷向：明明知道少年Ａ很危险还跟他谈恋爱。这让我想起很多女孩总是捧着那种"虽然他很坏，会打我，会劈腿，但我还是很爱他"的言情小说。亦或，少女是因为崇拜比露娜希还要多犯罪才华的少年Ａ才跟他在一起，反映出青春期少女们蠢癡的盲目爱情。
　　少年Ｂ对于宠溺自己的母亲频繁、氾滥对自己说着："直树真优秀。"而无法确定自己到底优秀在哪而感到无助徬徨，甚至自卑。参加校队希望让自己变强。至此都还可以理解。他的错处就是经不起刺激，那句少年Ａ所言："你大可告诉别人是我做的。"而生气地将女孩丢入泳池中。也许少年Ｂ这个角色大概就是最典型的青春期懦弱、迷惘、欲表现自我、希望获得肯定却不知道自己是谁、该做什么的初中生代表。它倾诉了某些家庭教育的可悲。不应该一味"我家谁谁真优秀"，倘若真有值得嘉奖的地方需清楚的点出，没什么值得说"我家谁谁真优秀"那也应当闭嘴，教教孩子能往哪个方向努力、怎么努力才不会徒增孩子的不安感。
　　可恶之人少年Ａ的可怜之处便为他的母亲从小就抛弃他。但我认为他的价值观实在太悲观太幼稚。现在离婚的家庭很多，失去母亲还有父亲啊。为什么要自傲比父亲高人一等、认为父亲是笨蛋？当继母提出让少年Ａ搬离家的要求的时候，正是少年Ａ刚刚感觉可以开始融入这"笨蛋一家"的时候，为什么不提起勇气说"我想住在这里"反而要躲到阴晦的仓库里搞自闭、自怨自艾呢？真真可悲，真真幼稚。为了得到母亲的注意无所不用其极，甚至牺牲了女孩的生命。在全校面前演讲"生命诚可贵"，怕自己一个人孤伶伶的走多么为不足道，装设炸弹要全体育馆的师生陪葬让媒体大肆报导，好讽刺啊。突显了他的才华再怎么洋溢，皆为贱价！爱因斯坦发明原子弹，端看人们怎么用它，它的价值就在于何处。